偉大な先輩たちの背中を追いかけ、四半世紀近くhandwritingの指導法の改善に取り組んできましたが、本当に「悪貨が良貨を駆逐する」状態はなかなか変わりません。環境未整備の小学校英語など、文字の認識、識別、視写での困り感などを観察し、個々の児童生徒に対応した指導をする余裕が現場にないのが一番の問題でしょうが…