田舎教師ときどき都会教師

日本の義務教育制度には（特に他国と比較すると）高度に標準化された「平等化」機能があるし、学校現場でも個人間の差異が表面化しないよう「平等」を重視する傾向がある（苅谷2009）。ただ、ここでの「平等」は「同じ扱い」（equal treatment）を意味し、処遇を変えるのは差別感の温床とされてきた（苅谷1995）。この帰結…